TECHNICIEN DE SCIERIE

Au sein de l’entreprise, son activité consiste à : – participer à l’approvisionnement de matières premières en fonction des contraintes de l’entreprise et du produit fabriqué ; – préparer le processus de réalisation d’un produit à partir du dossier de fabrication ou de la demande du client ; – réaliser les produits selon les techniques et procédés courants de fabrication et de mise en oeuvre ; – organiser, animer et gérer le suivi de la réalisation d’un produit dans le cadre d’une équipe de plusieurs ouvriers. L’ensemble de ces activités est réalisé en prenant en compte la gestion et la préservation de l’environnement. Activités visées : – achat des produits forestiers ; - gestion de l’exploitation des produits forestiers ; – Réception, contrôle et stockage des grumes ; - Préparation des grumes et des billes – Gestion du parc à grumes - Approvisionnement de la scierie - Organisation et préparation du débit – conduite des opérations de sciage ; – gestion de la production ; – Classement – Conditionnement – Logistique des produits ; - Traitement – Séchage des produits issus du sciage ; - Valorisation des produits issus du sciage ; - Gestion de la production (produits de valorisation) ; - Maintenance des matériels ; - Maintenance des outillages ; - Communication, animation et encadrement ; - Prévention des risques professionnels

Préparation d'une production Décoder et analyser les données opératoires Décoder et analyser les données de gestion Établir le processus de production Établir un mode opératoire Choisir les outils, ajuster les paramètres de coupe Gérer l’ordonnancement de la production Gérer l’environnement Analyse technique d’une production et d’un système et proposition de solutions techniques (Correspondant à la sous-épreuve E22 Analyse technique d’une production et d’un système) Décoder et analyser les données de définition Établir les quantitatifs de matériaux et/ou de composants Gérer les approvisionnements, les stocks et les expéditions Réalisation et suivi de productions en entreprise Mettre en œuvre les technologies de l'information Transmettre les informations et rendre compte Animer et encadrer une équipe Animer les actions sécurité et qualité Production de sciages et valorisation Mettre en œuvre un moyen de production Réaliser les opérations en amont de sciage Conduire les opérations de sciage de 1er et 2nd débit Valoriser et conditionner les produits de la 1re transformation Assurer le suivi et optimiser le système de production Maintenance des matériels Vérifier la conformité des matériaux, matériels et processus Assurer la maintenance des matériels et outillages Mathématiques * Rechercher, extraire et organiser l’information * Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution * Expérimenter, simuler * Critiquer un résultat, argumenter * Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit Physique-chimie * Rechercher, extraire et organiser l’information * Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité * Expérimenter, simuler * Critiquer un résultat, argumenter * Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit Économie – gestion * Identifier les caractéristiques de l’environnement et du secteur de son activité professionnelle * Découvrir et maitriser les bases de la gestion et de la communication professionnelle Prévention-santé-environnement * Conduire une démarche d'analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème * Analyser une situation professionnelle en appliquant différentes démarches : analyse par le risque, par le travail, par l'accident * Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques * Proposer et justifier les mesures de prévention adaptées * Proposer des actions permettant d’intervenir efficacement face à une situation d’urgence Langues vivantes (1 et 2) Compétences de niveau B1+ du CECRL * S’exprimer oralement en continu * Interagir en langue étrangère * Comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère Français * Entrer dans l’échange oral : écouter, réagir, s’exprimer * Entrer dans l’échange écrit : lire, analyser, écrire * Devenir un lecteur compétent et critique * Confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle Histoire-géographie-enseignement moral et civique * Appréhender la diversité des sociétés et la richesse des cultures * Comprendre les enjeux liés au développement durable * Identifier les enjeux et contraintes de la mondialisation * Identifier les droits et devoirs civils, politiques, économiques et sociaux Arts appliqués et cultures artistiques * Identifier les caractéristiques essentielles d’œuvres, de produits, d’espaces urbains ou de messages visuels * Situer une œuvre ou une production dans son contexte de création * Maîtriser les bases de la pratique des outils graphiques, traditionnels et informatiques Éducation physique et sportive Compétences de niveau 4 du référentiel de compétences attendues * Réaliser une performance motrice maximale * Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains * Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique * Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif * Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité Langues vivantes (Bloc facultatif) Compétences de niveau B1+ du CECRL * S’exprimer oralement en continu * Interagir en langue étrangère * Comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère Éducation physique et sportive (Bloc facultatif) Compétences de niveau 5 du référentiel de compétences attendues * Réaliser une performance motrice maximale * Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains * Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique * Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif * Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité Mobilité (Bloc facultatif) * Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger * Caractériser le contexte professionnel étranger * Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger * Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France * Se repérer dans un nouvel environnement * Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d’accueil