METIERS DE LA SECURITE

Attendus nationaux de la plateforme d'inscription dans l'enseignement supérieur Parcoursup S'intéresser aux métiers de l'industrie textile Disposer de compétences pour travailler en équipe dans le cadre d'une démarche de projet Disposer de capacités d'organisation et d'autonomie Disposer de compétences scientifiques et technologiques pour interpréter et exploiter les informations obtenues à partir d'essais, de tests, de simulations, de réalisations Disposer de compétences en matière de communication technique pour décrire une idée, un principe, une solution (produit, processus, système) Disposer de compétences en matière d'expression écrite et orale, y compris en anglais, pour communiquer et argumenter

Accès Le BTS métiers de la mode-vêtements est accessible avec un bac général, un bac technologique (STD2A ou STI2D spécialité innovation technologique et écoconception), le bac pro métiers de la couture et de la confection. Accès sur dossier et, éventuellement, entretien.

Selon les fonctions, les principales activités sont : Fonction 1 : La sécurité dans les espaces publics et privés - Contribuer à la sécurisation d’une manifestation à caractère sportif, social, festif, culturel - Intervenir lors d’une situation d’infraction - Participer au maintien du bon ordre, de la salubrité, de la tranquillité sur la voie publique ou dans un espace privé - Intervenir en sécurité routière - Rédiger des écrits professionnels et rendre compte oralement Fonction 2 : La sécurité incendie - Respecter et faire respecter des consignes de sécurité - Alerter - Éteindre un feu - Rédiger des écrits professionnels et communiquer oralement Fonction 3 : Le secours à personne - Assurer les missions de secours et d’assistance aux victimes, seul ou en équipe - Maintenir la capacité opérationnelle des matériels Fonction 4 : La prévention, la protection des personnes, des biens et de l’environnement - Assurer la surveillance des lieux et des accès dans des sites (ERP, IGH, ITGH, industriels, autres) - Protéger l’intégrité physique des personnes - Constater et identifier : - les atteintes aux biens et/ou à l’environnement - les situations à risque

Prévention et intervention dans un espace public ou privé : - Recueillir et transmettre les informations - Procéder aux contrôles, filtrages et palpations - Qualifier et classifier une infraction - Identifier le rôle des différents acteurs - Mettre en oeuvre les procédures requises en fonction de la nature et de la situation - Mettre en oeuvre les gestes techniques professionnels d'intervention - Mettre en oeuvre les techniques individuelles et/ou collectives d'évacuation - Identifier les incidents ou atteintes à la tranquillité publique et donner l'alerte - Prévenir les services ou personnes compétents et habilités - Identifier et mettre en oeuvre les actions adaptées à la sauvegarde et à la protection du site - Identifier les infractions au Code de la route - Appliquer les techniques permettant de gérer la circulation ou les barrages routiers - Assurer la protection des lieux - Identifier et hiérarchiser les informations - Rédiger des écrits professionnels en utilisant le langage professionnel et rendre compte - Se repérer sur les lieux, vérifier l'application des consignes de sécurité et sécuriser le site - Analyser les images issues de la vidéo protection et prendre les mesures adaptées - Manager une équipe et organiser le fonctionnement d'un poste central de sécurité (PCS) - Gérer son comportement en situation de tension Prévention et intervention en sécurité incendie: - Se repérer dans les lieux - Vérifier l’application des consignes de sécurité - Interpréter l'alarme - Effectuer ou faire effectuer la levée de doute - Alerter - Sécuriser les personnes - Sécuriser le site - Guider les services de secours - Intervenir sur un début d'incendie - Utiliser les moyens d'extinction adaptés du site - Réaliser des sauvetages - Réaliser des mises en sécurité - Mettre en oeuvre les gestes techniques avec les équipements et matériels appropriés - Maintenir la capacité opérationnelle des matériels et équipements - Assurer la surveillance des lieux et des accès - Rédiger des écrits professionnels - Utiliser le langage professionnel Prévention et intervention de secours à la personne : - Assurer la surveillance des lieux et des accès - Assister et porter secours aux victimes - Assurer la sécurité du sauveteur, de la victime et des tiers - Alerter les services de secours compétents - Garder la maîtrise de soi - Renseigner les secours organisés - Assurer la remise en conformité des matériels - Respecter les protocoles de nettoyage - Transmettre des connaissances professionnelles à son équipe - Rendre compte - Prendre les mesures pour protéger son intégrité physique et celle des autres - Gérer son comportement en situation de tension - Rédiger des écrits professionnels - Utiliser le langage professionnel Mathématiques - s'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ; - analyser/raisonner : émettre des conjectures ; proposer, choisir, une méthode de résolution ; élaborer un algorithme ; - réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes ; utiliser un modèle ; représenter ; calculer ; expérimenter ; faire une simulation ; - valider : critiquer un résultat, argumenter ; contrôler la vraisemblance d'une conjecture ; mener un raisonnement logique et établir une conclusion ; - communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié, expliquer une démarche. Economie - droit - exploiter et analyser des documents de nature économique et juridique ; - sélectionner des informations pour construire une réponse argumentée ; - rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat. Prévention-santé-environnement - mettre en œuvre une démarche d'analyse dans une situation donnée ; - expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention ; - proposer une solution pour résoudre un problème ; - argumenter un choix ; - communiquer à l'écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté. Langue vivante Compétences de niveau B1+ du CECRL : - comprendre la langue orale ; - comprendre un document écrit ; - s'exprimer à l'écrit ; - s'exprimer à l'oral en continu ; - interagir à l'oral dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. Langue vivante B Compétences de niveau A2+ du CECRL : - comprendre la langue orale ; - comprendre un document écrit ; - s'exprimer à l'écrit ; - s'exprimer à l'oral en continu ; - interagir à l'oral ; dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. Français - maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire ; - adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ; - maitriser la lecture et exercer son esprit critique ; - adapter sa lecture à la diversité des textes ; - mettre en perspective des connaissances et des expériences. Histoire-géographie - Enseignement moral et civique - maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) ; - s'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier (HG) ; - construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) ; - mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (HG-EMC) ; - mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC) Arts appliqués et cultures artistiques Compétences d'investigation - rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ; - sélectionner, classer et trier différentes informations ; - analyser, comparer des œuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ; - établir des convergences entre différents domaines de création. Compétences d'expérimentation - respecter une demande et mettre en œuvre un cahier des charges simple ; - établir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans des références. Compétences de réalisation - opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie. Compétences de communication - choisir des outils adaptés ; - établir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ; - justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale. Education physique et sportive - développer sa motricité ; - s'organiser pour apprendre et s'entraîner ; - exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaitre les règles, les appliquer et les faire respecter ; - construire durablement sa santé ; - accéder au patrimoine culturel sportif et artistique. Langue vivante étrangère ou régionale (Bloc facultatif) Compétences de niveau B1+ du CECRL - S'exprimer à l'oral en continu ; - Interagir à l'oral ; - Comprendre un document écrit, dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. Mobilité (Bloc facultatif) - comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger ; - caractériser le contexte professionnel étranger ; - réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger ; - comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l’étranger et en France ; - se repérer dans un nouvel environnement ; - identifier des caractéristiques culturelles du contexte d’accueil. Unité professionnelle facultative secteur sportif (UF2S) - (Bloc facultatif) Encadrer tout public dans tout lieu et toute structure : - communiquer dans les situations de la vie professionnelle ; - prendre en compte les caractéristiques des publics dans leurs environnements dans une démarche d'éducation à la citoyenneté ; - contribuer au fonctionnement d'une structure ; Mettre en œuvre un projet d'animation s'inscrivant dans le projet de la structure : - concevoir un projet d'animation ; - conduire un projet d'animation ; - évaluer un projet d'animation. NB : Le candidat peut choisir jusqu’à deux unités facultatives parmi les 3 proposées

Le BTS a pour objectif l'insertion professionnelle mais, avec un bon dossier ou une mention à l'examen, une poursuite d'études est envisageable en licence professionnelle ou en école de mode, publique ou privée.