BUT - Science et génie des matériaux

Attendus nationaux de la plateforme d'inscription dans l'enseignement supérieur Parcoursup COMPETENCES GENERALES Avoir une maîtrise du français permettant de communiquer à l'écrit et à l'oral de façon adaptée, de comprendre un énoncé, de l'analyser et de rédiger un texte, Être capable d'évoluer dans un environnement numérique et détenir des connaissances de base en bureautique, Avoir une connaissance suffisante de l'anglais permettant de progresser pendant la formation : échanger à l'oral, lire et comprendre un texte, répondre aux questions écrites et orales, Savoir mobiliser ses connaissances et développer un sens critique. COMPÉTENCES TECHNIQUES ET SCIENTIFIQUES Avoir une curiosité scientifique, technologique et expérimentale, Maîtriser les notions de base du raisonnement scientifique : rigueur, logique, méthodes, maîtrise du calcul numérique, bonne utilisation des outils mathématiques, Avoir un intérêt pour les manipulations pratiques, en particulier la caractérisation et la mise en œuvre des matériaux (moulage composite, impression 3D ...), Savoir mobiliser ses connaissances pour répondre à une résolution de problème, Savoir élaborer un raisonnement structuré et adapté à une situation scientifique. QUALITÉS HUMAINES Avoir une première réflexion sur son projet professionnel, Avoir l'esprit d'équipe et savoir s'intégrer dans les travaux de groupe via les projets et les travaux pratiques, Avoir le sens pratique, être attentif et rigoureux, Savoir s'impliquer et s'organiser dans ses études (ou gérer sa charge de travail) pour fournir le travail nécessaire à sa réussite en autonomie.

Accès Le BUT SGM (sciences et génie des matériaux) est accessible, sur dossier, voire tests et/ou entretien, aux titulaires d’un baccalauréat : bac général ou technologique (STI2D, STL). Spécialités de bac général recommandées : mathématiques, physique-chimie et sciences de l’ingénieur.

Élaboration des matériaux : - Développement d’un nouveau matériau ou produit - Amélioration d’un matériau ou d’un produit - Amélioration de la mise en œuvre Eco-conception : du matériau au produit : - Réalisation d’un bilan carbone dans un cabinet d'audit - Réalisation d'une ACV (Analyse du Cycle de Vie) simplifiée d'un produit dans un cabinet d'audit - Participation aux travaux d’éco-conception au sein d'un bureau d'études (BE) Mise en forme des matériaux : - Participation au travail au sein d'un atelier - Responsabilité d'un appareil de production - Rédaction de documents techniques liés à la production au sein d'un bureau des méthodes (BM) - Réalisation de prototype au sein d'un atelier de prototypage Caractérisation des matériaux et des produits : - Caractérisation de matériaux et produits au sein d'un laboratoire de caractérisation - Contrôle de produits au sein d'un laboratoire de contrôle non destructif (CND) - Contrôle et validation d’un procédé dans un laboratoire qualité - Contrôle et validation d’un produit dans un laboratoire qualité Développement de produits : - Développement d'un produit dans un Bureau d’études - Conception dans une agence de design - Responsabilité au sein d'un atelier de production - Développement au sein d'un Bureau des Méthodes - Développement et implantation d’un nouveau procédé - Lancement d’une production

Compétences spécifiques Élaborer - En respectant les règles HSE En intégrant la possibilité de recyclage - En respectant un cahier des charges (CDC) - En respectant les normes et protocoles standard Eco-concevoir - En adoptant une démarche globale produit - procédé - matériau - En prenant en compte l’impact environnemental - En tenant compte du besoin exprimé par l'utilisateur - En intégrant l'existant et l'expertise des autres acteurs Mettre en forme - En comprenant l'incidence du procédé sur les propriétés - En respectant les normes et contraintes d'hygiène, de sécurité et environnementales (HSE) - En réalisant un produit fonctionnel avec un procédé Caractériser - En choisissant la ou les techniques pour une caractérisation donnée - En mettant en œuvre l’essai ou l'analyse en toute sécurité suivant un protocole - En exploitant avec pertinence les résultats expérimentaux - En préparant les échantillons suivant une norme ou un protocole Développer un produit - En comprenant l'influence du procédé sur la structure - En gérant l'aspect multi-matériaux des produits - En tenant compte du vécu du matériau - En respectant les indications de l'analyse du cycle de vie (ACV) Compétences transversales Se servir du numérique : - en utilisant les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe. Exploiter les données à des fins d’analyse : - en identifiant, sélectionnant et analysant avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation - en analysant et synthétisant des données en vue de leur exploitation - en développant une argumentation avec esprit critique S’exprimer et communiquer à l’écrit et à l’oral : - en se servant aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française - en communiquant par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, en français et dans au moins une langue étrangère. Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle : - en situant son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. - en respectant les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale. - en travaillant en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. - en analysant ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique. - en prenant en compte des problématiques liées aux situations de handicap, à l'accessibilité et à la conception universelle. Se positionner vis à vis d’un champ professionnel : - en identifiant et situant les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder - en caractérisant et valorisant son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte - en identifiant le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs